ACTIVIDADES

Ponencia: Hacia una mediación docente en la escuela: retos y propuestas para la lectura en la formación inicial

Visitas de cooperación internacional
Manuel Romero (mayo 2024)

Ponencia dirigida a profesores en formación.

La lectura es un reto que todo docente debe abordar en su desempeño profesional. Desde esta idea inicial se pretende centró la situación desde una perspectiva integrada de la formación inicial y los espacios escolares en donde la universidad debe cohesionar, por un lado, una formación y fundamentación teórica con estrategias para el aula (corpus de obras, dinamización y mediación); y, por otro lado, su implementación y sostenibilidad en contextos educativos. De esta forma, se aboga por la construcción de un tercer espacio educativo —universidad, escuela y estudiantes de magisterio— en donde convergen los diferentes agentes que contribuyan a la creación de identidades docentes en su tránsito formativo a partir de sus propias experiencias y biografías lectoras.

Charla-Taller: Propuestas de mediación lectora en un ecosistema llamado escuela: entre la ficción y la no ficción

Charla dirigida a docentes en ejercicio.

Durante la charla taller se pudo discutir el rol del docente, como mediador en los procesos de formación de lectores en la escuela, que se mueve en un paradigma educativo que debe contribuir a diversos contextos –personal, funcional y académico—. La contribución curricular de las áreas lingüísticas y no lingüísticas (ANL) exige una planificación de la lectura desde una visión de centro escolar y una distribución de los diferentes géneros discursivos y lecturas destinadas al público escolar —ficcionales y no ficcionales—. Esta visión nos llevará al concepto de ecosistema escolar y servirá para integrar a los diversos agentes que participan en la promoción y dinamización de la lectura en los centros educativos.

Conferencia: Estrategias de fomento de la lectura para adolescentes. Un enfoque desde la mediación docente.

Relator: Ester Trigo

Las investigaciones sobre lectura han venido demostrando durante los últimos tiempos que el hábito lector sufre una crisis al comenzar la adolescencia. Sin embargo, informes de alto prestigio como el realizado por el gremio de editores en España apuntan a un ascenso tanto en las ventas como en la edición de libros destinados al público juvenil. En este sentido, nos preguntamos si no se trata de una caída del hábito lector, sino más bien de una desviación de los gustos lectores que se van alejando del canon literario y van acercándose a lecturas de índole más vernáculas e incluso hacia libros no ficcionales. En esta ponencia haremos un recorrido por las investigaciones más recientes relacionadas con el fomento de la lectura para adolescentes y mostraremos estrategias para realizar una efectiva mediación docente tomando como referencia el uso de tecnologías, redes sociales, intertextualidad, hipertextualidad, etc. Finalizaremos aportando un corpus de obras recomendadas para el público adolescente.

Taller: La formación de lectores para una sociedad multimedial: estrategias de mediación lectora y literaria.

Formar lectores en una sociedad multimedial y ubicua es una tarea compleja. A menudo los docentes de los últimos cursos de enseñanza básica y de enseñanza media encuentran dificultades para acercar la lectura, en general, y la literatura, en particular, a sus estudiantes. En este taller pondremos en práctica una serie de estrategias para ayudar a los docentes a acercar los libros a sus estudiantes. Abordaremos tanto la lectura literaria –clásica, juvenil, cómic, novela gráfica, etc.– como la no literaria –libros ilustrados de no ficción, biografías, etc.–. En el desarrollo de estas estrategias utilizaremos la tecnología para adentrarnos en el mundo adolescente desde el uso de redes sociales, la música, la cultura de la imagen, la memética, etc

Charla-Taller: El cuentacuentos un puente lúdico para la mediación lectora

Relatora: Gabriela Fernández Chang. (Gaby Cuenta).

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En esta charla se abordan estrategias de mediación lectora para infancia y adolescencia, a partir de una metodología que permite transformar un cuento escrito a un relato oral en el marco del cuentacuentos. Asimismo, se consideran aspectos básicos de la lectura mediada, la lectura en voz alta, narración oral y libro álbum. Los principios teóricos se ponen en práctica a partir de ejercicios de lectura mediada y la realización de cuentacuentos a partir de obras de literatura infantil y juvenil.

Charla: Desafíos en la investigación LIJ

Relatora: María Carolina Zuñiga Curaz

La sistematización de los estudios e investigaciones en torno a la Literatura Infantil Juvenil (LIJ) comenzaron a mediados del siglo XX. Desde entonces, la LIJ se ha convertido en un vasto campo de investigación que se ha intentado explicar desde disciplinas como la psicología, la lingüística, la didáctica, la historia, la estética, entre otras. Sin embargo, la globalización, la emergencia de nuevas formas y estéticas, la constitución en mercado editorial y la digitalización, indudablemente, han diversificado y problematizado las investigaciones en torno a la LIJ, lo que ha posibilitado la emergencia de estudios inter y multidisciplinarios. Dentro de los últimos años, los estudios sobre el libro álbum y la multimodalidad han acaparado la atención de la mayoría de las/los investigadores, no obstante, hay muchas áreas en las que aún no se han realizado estudios de forma sistemática como, por ejemplo, la recepción, traducción, adaptación, etc.

Taller: Contar el mundo: mediación a través de libros informativos

Relatora: María Carolina Zuñiga Curaz.

Durante los últimos años, el libro informativo se ha convertido en una herramienta indispensable para la divulgación científica y cultural. A pesar de que constituye una instancia fundamental para el acercamiento a la lectura de niñas/os y jóvenes y que amplía el uso del lenguaje, ayuda a comprender el mundo, desarrolla el pensamiento crítico (Garralón 2013), no se considera como un recurso de fácil mediación. Probablemente, la lectura fragmentada o discontinua, sumada a la complejidad que tienen los libros informativos a nivel de diseño y contenido, exige un conocimiento profundo de sus características para aprovechar su potencial y alcance. El objetivo de este taller es identificar y conocer los aspectos formales de los libros informativos (contenido, estructura, ilustraciones) para formular estrategias de lectura y mediación. Por lo tanto, los lineamientos centrales de este taller intentarán responder qué es un libro informativo, cuáles son sus principales características, cómo seleccionarlos y mediarlos.